11月7日，蘇州市教育局發布《江蘇省蘇州中學校赴高校招聘2025年應屆高層次優秀畢業生公告》。

12月15日，江蘇省蘇州中學發布《江蘇省蘇州中學校赴高校招聘2025年應屆高層次優秀畢業生錄用公示 》。

12月27日，自媒體用戶“星老師聊教育”發帖稱，江蘇省蘇州中學錄取10名名校畢業生，中學需要這么多清北碩博畢業生嗎？帖文發出后，逐漸引起網民的關注與討論。

12月31日，九派新聞發布《江蘇一中學招13名教師，10名清北應屆生，零師范專業，專家：名校畢業不一定是名師》報道此事，進一步引發網民關注，網絡上就錄用名單中無一名師范畢業生的現象展開討論。

1月1日，相關話題#江蘇一中學招13名教師8名為博士##江蘇一中學招13名教師10名清北0師范#等話題相繼登上微博熱搜。九派新聞、極目新聞等多家媒體報道此事，網民也紛紛發表言論。

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輿情趨勢  /  Boryou Technology

根據博約新媒體大數據輿情監測中心數據顯示，2024年12月26日0時至2025年1月2日10時，全網共監測到相關輿情2316條。

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輿情走勢分析

輿情走勢圖

從數據趨勢圖來看，該輿情從12月26日開始持續發酵，網絡輿情較為平穩。由于12月31日九派新聞及其他媒體相繼對此事進行了報道，輿論進一步發酵，于1月1日達到峰值，同時相關話題登上微博熱搜。

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關鍵熱詞

關鍵詞云圖

從關鍵詞云圖來看，本次事件討論熱度較高的關鍵詞主要為“畢業生”“師范”“名校”“招聘”等。

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輿論觀點  /  Boryou Technology

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網民觀點

1、本質是學歷貶值和內卷加劇，質疑其專業性不如師范畢業生。

@了不起的彤彤姐：大家都知道，師范院校的專業課內容是如何讓老師把知識點講明白，學生能聽明白，這是一個技術活，好多家長都是碩士博士，但是給孩子講題孩子聽不懂，因為他不知道孩子那個年齡段的理解能力，適合用什么方式來講解。所以非師范專業博士當小初老師，真是沒有把人才用到合適的地方

@愛聽歌的美美：十分認同，所以作為家長，我不迷戀什么TOP985的學霸的課啦筆記啦～曾經讓一個江蘇高考300多名，北大和復旦搶著要的朋友的女兒教我孩子高一物理，那個女孩說真沒啥可講的～我知道超級學霸就是不大需要推理運算過程，而教學恰恰是要那種嚴絲合縫的過程

@H-wee：其實想說既然最后都去當老師了 干嘛不學師范 這不是讓師范的門檻越來越低 不談學歷 現在很多大學生很多都是大學期間考了教資 準備畢業當老師 那老師不是越來越多 自己所學的專業其實也只是為堵大學的跳板 只會讓師范更卷 就和考公一樣 想想要是師范生豈不很恐怖

@蓋奇哥：卷學歷的結果：學歷貶值。很多人甚至不明白讀碩士博士在知識技能層面上意味著什么，反正卷就對了……這是一種認知的退步

@廖小利 ：卷學歷的結果：這是高等教育普及化帶來的必然結果，從供需關系角度看。高學歷人才已經出現明顯的供過于求，即使是名校本科生，找到好工作的概率已經是非常的小。現在這種教育嚴重內卷的形勢下，逼迫本科畢業后，不得不繼續讀碩讀博。照這樣下去以后清北都去學校教書，師范生都去干家政。

2、更優秀的人擔任教師職位對學生的學習有一定的好處。

@反面教材：我認為中學招博士任教（特別是理科）是一個正常現象，并且以后會逐步常態化。這是因為傳統的中學理科教學內容都是各學科初等內容，但其實對于14-18歲的孩子，特別是有足夠天賦的孩子，傳統內容其實是不夠的，無論從因材施教的角度還是從拔尖創新人才培養的角度，讓一部分優秀的孩子提前進入大學知識的學習是有必要的，關于這一塊國外，特別是美國，在幾十年前就開始了，美國中學開設的AP課，其實就是針對優秀學生的大學先修課。我們目前是通過奧賽培訓和少年班創新班實驗班體系，來讓一部分孩子超前學習，這對中學師資有要求，不是說隨便招師范大學本科畢業生就能教得了的。

@財穩富：這不是挺好的嘛？八名博士，起碼自身素質應該不太差呀！至于師風師德這些，無法從條件及言語上看出來，大家都是在演戲。難道你想看到八名大專子進到中學里教書嘛？你愿意孩子讓他們教嘛？不是瞧不起大專子，人都有優點，而是術業有專攻，顯然學習、教書這塊不適合他們。

@愛國敬業誠信友善做人：會學習的人，教人學習，這個有什么問題么？就好比會當木工的人當木工師傅，會看病的醫生當醫學老師有問題么？

@保持初心forever：我如果是招聘單位，有清北的肯定也是優先！學霸當老師更好，可以教給學生學霸的思維和學習習慣！優秀的人做什么都優秀。

3、認為清北等名校畢業生擔任中學老師大材小用。

@汐點科技：說實話，博士去當高中老師我覺得有點大材小用。不是說教師這職業不好，而是博士的研究能力用在基礎教育上，感覺有點浪費。真正需要的是熱愛教育、懂得如何教學的老師吧？

@愛吃雪糕的加菲貓David：中科院光學工程讀到博士然后去中學當老師，我覺得是對教育資源得浪費，是教育的悲哀，如果根本不需要這么多博士就不要培養這么多

@wqaly：博士碩士本科畢業去向必須有明確分類，不能高搶低，必須明確博士是搞研究的，不是去學校教學的，教也是到 985 大學，同時必須明確招教師要師范類否則不準招

@一條漢子885：清北培養出來的目的是什么呀？感覺太貶值了！

4、呼吁社會以開放性心態看待這一現象，鼓勵教育創新，關注師范生的培養與發展，促進教育均衡發展。

@CSF凱2024：這簡直是“降維打擊”。一方面，這體現了學校對高質量教育資源的追求，名校畢業生可能帶來新穎的教學理念和方法。然而，另一方面，這也引發了對教育公平和師范生出路的擔憂。就社會影響而言，這樣的招聘趨勢可能會加劇教育資源的不均衡，使優質教育資源更加集中于少數學校。同時，對于非名校出身的師范生而言，他們可能面臨更大的就業壓力，甚至產生迷茫和無助感。當前，教育行業的多元化發展確實需要新鮮血液的注入。但關鍵在于，學校應建立科學的教師評價體系，確保每位教師都能發揮所長，為學生提供優質教育。此外，社會也應以開放的心態看待這一現象，鼓勵教育創新，同時關注師范生的培養和就業，以促進教育的公平與均衡發展。

@姑蘇平凡故事：名校學生選擇當老師應該鼓勵，應該準許競爭，讓真正優秀的人進入教師隊伍。以前師范畢業的很多中小學語文老師方言嚴重吐字不清，英語老師讀音不準非常普遍，甚至有些語法問題都是錯的，孩子到了高中老師都愁 死了，很難糾正。

5、折射出當前社會高質量教育水平和資源被傾斜集中于發達地區的現象。

@月隱寒霜：現在名校搶奪各種資源，都處于白熱化狀態，非師范的碩士、博士大量進入各類長三角中小學名校，發達地區的教育力量越來越雄厚，導致資源極大地浪費。希望教育部門要注意這個問題，大量人才到發達地區，一些欠發達地區，師資力量是不是足夠呢，這值得進行一些考察。

@匠器：一二線城市的top3高中最近五年開始就已經開始只招清北碩博了，藤校也有零星錄取的，而且還要看你本科時候的學校，本科c9之外的也沒啥機會。頭部的行業自然想招頭部的人才，關鍵是現在大環境不好，門檻提得再高還總能招得到。

@清風77L：蘇州中學是蘇州最好，也是江蘇省最好的高中之一，最近幾年學科競賽省排數一數二，和清北的師匹配，多少年前，北京的好學校的師資都是這個配置了。

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媒體觀點

1、九派新聞：江蘇一中學招13名教師，10名清北應屆生，零師范專業，專家：名校畢業不一定是名師。

近日，江蘇省蘇州中學公布其赴高校招聘2025年應屆高層次優秀畢業生錄用名單。名單顯示，蘇州中學錄用的13名畢業生中，清華大學畢業生6人，北京大學畢業生4人，博士畢業生8人，碩士畢業生5人，并無一人是師范專業畢業。對于此次江蘇省蘇州中學招聘教師均為名校畢業而無一師范專業的情況，21世紀教育研究院院長熊丙奇分析認為，這其中可能有兩方面原因。一是名校畢業生在筆試、面試環節的表現確實較普通師范專業學生更為優異。“教師招聘都要求畢業生有教師資格證，招聘過程中，師范專業學生可能整體表現情況確實不如名校畢業生。這就對師范專業的人才培養提出了要求，應該反思，自己培養的學生到底是不是學校需要的優秀人才？”但另一方面，在現實中，有學校招聘也確實存在名校傾向。學校招名校生而非師范生，儲朝暉認為，這種選擇是符合實際的。他同樣表示：“在同年齡組中，上師范的學生可能并不是最優秀的那一部分，從教師招聘機構的角度來看，這種選擇也是正常的。”熊丙奇認為，名校畢業生有其自身的優勢所在。“他們可能會充分利用自己學科的特長，推進學校教學變革和創新。因而，學校招聘的關鍵不在于學歷和名校，更重要的是，他們招來的老師是不是真正為學校的教育教學帶來了變化。”

2、極目新聞：蘇州中學招13名教師，10名清北應屆生，不必簡單解讀為名校崇拜。

一方面，學校招聘高學歷、名校畢業生情有可原，哪個用人單位會嫌應聘者學歷高呢？都希望廣納人才，擇優錄取。另一方面，客觀而言，清北的畢業生通過自己的努力，也容易在招聘中脫穎而出。雙方共同奔赴，就容易出現錄用名單上名校生扎堆的情況。這是雙向選擇的結果，不必大驚小怪。

當然，一些人可能會問，這會不會存在學歷浪費？其實，這是一個偽命題。在教育教學方面，雖然高學歷并不意味著高能力，但不管是小學教育還是高中教育，教的雖然都是知識，但很多都是書本之外的。學生正處在求知的探索期，教師知識淵博，有一定的視野，在學生遭遇困惑時，他們能迅速解答，開啟他們的心智，引領學生向前向上。

3、新京報：中學招13名教師10人清北，名校含量不是越高越好。

招聘什么樣的畢業生，自主權終究在學校自己手里，學校當然可以在應聘者中優中選優。但一個無法忽視的現象是，近些年，一些中學在招聘層面已經逐漸陷入了“唯名校”的邏輯，一張張公示名單都如同一張張“學歷競賽”。不僅學歷高，甚至理論上和中小學教育更加匹配的“師范專業”，都已經快淹沒不見了。

況且，學校一味追求高學歷，甚至開出了“博士起步”這樣令人咋舌的要求，多少也讓人聯想到教育資源均等化的議題。現實中，當一些學校可以憑借種種優勢條件，曬出入職教師的“豪華陣容”，而另外一些學校可能連教師保障都存在困難。這其中的反差也在輿論場內激起了不小的波瀾。

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輿論總結  /  Boryou Technology

蘇州中學招聘十名名校畢業生，網絡輿情主要集中于十名畢業生非師范畢業，會搶占社會資源，以及現在是否以學歷優先性去作為衡量人才的標準，這是公眾普遍關心的問題。客觀來看，蘇州中學并不是國內第一家招收名校畢業生教師的學校，北京、深圳等一線城市早早就發布過公告聘用名校畢業生而非師范畢業生。而這些學校有一些共同的特點：城市發展水平高，學習環境舒適，條件優渥，接觸新事物的機會多，教育資源非常豐富；而一些三線四線城市甚至我國山區的孩童可能都沒有一本完整的課本或一塊干凈的橡皮擦。此時，高等中學中強大的師資力量與大山中的支教志愿者們形成了鮮明的對比，這也引發了公眾對于當前教育資源傾斜的思考。這種“唯名校”傾向是否會導致教育資源更進一步集中，加劇教育的不平等現象？近年來，教育行業逐漸傾向于招聘高學歷、高素質的人才，這不僅限于蘇州中學。發達省市招聘名校畢業的教師顯示出全國范圍內教育資源向名校畢業生傾斜的趨勢。這種趨勢反映了社會對教育質量的高度重視，但也需要警惕過度依賴名校背景而忽視實際教學能力的風險。名校畢業生的加入可能會帶來短期的聲譽提升，但從長遠來看，教育的核心在于培養與發展。因此，學校在招聘時應更加注重候選人的實際教學能力和教育情懷，而非單純追求名校背景。

一些評論也指出，名校畢業生的加入可能會導致師范生在就業市場上處于不利地位。誠然，名校生的加入會有相應的影響，但教師的成長更多依賴于實踐能力，而非單純的學歷背景。因此，名校畢業生未必會完全取代師范生的作用。師范生在焦慮之余更應該提升自身的業務能力而應，關注實踐能力和教學熱情，提升自身的行業競爭力。蘇州中學的這種招聘策略反映了對高學歷人才的重視，同時也提醒我們，教師的成長需要在實踐中不斷探索和積累經驗。師范教育可以不斷創新，加強與中小學的合作，提供更多實踐機會，以培養更多優秀的教育者。未來的教育需要更多有責任心、有教學熱情的“好老師”，無論是名校生還是師范生，關鍵在于他們能否真正為學生帶來成長和進步。

總的來說，名校畢業生的加入可以為教育行業注入新的活力和創新理念，從而提升整體教學質量。但一味地追求“高學歷”“名牌大學”頭銜的招聘理念也是不可取的。蘇州中學錄取十名名校畢業生的事件展示了其強大的吸引力和教育模式的成功，也引發了社會對教育公平、教師職業發展以及高學歷人才在基礎教育中作用的深入思考。這為其他學校提供了寶貴的經驗和啟示。社會也應思考如何平衡教育資源分配，確保教育公平，并通過實踐提升教師隊伍的整體素質。